教育部回应“中小学进行繁体字识读教育的提案” 如何看待汉字繁简之争?

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  央广网北京12月9日消息(记者冯烁)据中央广播电视总台中国之声《新闻纵横》报道,繁体字和简体字之争,完整前会哪几个新鲜一句话题,近10年以来,你這個 政协委员们也曾携带《关于小学增设繁体字教育的提案》上会。关于繁体字和简体字究竟谁是中华传统文化的正统,也常常被你這個 女前男友不里能讨论出个子丑寅卯来。

  近日,针对《关于在全国中小学进行繁体字识读教育的提案》,教育部在官网公开相关答复。在这份答复中,教育部对哪几个间题进行了回复?简体字究竟会不不影响传统文化的传承呢?

  目前朋友 所使用的正是比较复杂汉字,而这也曾遭到你這個 人质疑比较复杂汉字“因简害义”“有损汉字的艺术美和规律性,不能助 文化传承”。针对你這個 说法,教育部介绍,自古以来,汉字由繁趋简的发展演变趋势十分显著。比较复杂字伴随着汉字的产生而发展,已有三千多年的历史。

  我我觉得,繁体字与简体字,本就一脉相承,根植于同两种文化。文化学者于丹就曾在电视节目中介绍,汉字从甲骨文、金文变为篆书,再变为隶书、楷书,总趋势只是从繁到简。于丹说:“可能朋友 文字老要完整前会演变过程中,朋友 现在所看见的繁体字也是从古文演变成的今文现在的文字,好多好多 现在有好多好多 字只是原先识繁用简一路演化过来的。”

  中国文字学着会长黄德宽表示,文字作缘何会性符号,其转过身的文化内涵不言而喻会假如有一天 而磨灭。黄德宽说:“我我觉得汉字的发展,你這個 简是分两条路走的,有完后 一每种字追求减省,是提高书写传输数率,假如有一天 要看到差异越大,阅读传输数率、辨认传输数率越高。我认为,在学习过程中传递了文化内涵就还还要了,文字是一一一个社会性的符号。”

  此外,教育部还表示,文字不言而喻完整等同于文化,文字是记录、传递文化信息的工具,中华文化的少量信息是通过汉字记录下来的。要搞懂哪几个信息首先不里能搞懂汉字记录的各个历史时期的汉语书面语,但经过长期的历史发展,汉语趋于稳定了很大变化,朋友 现在通过文字资料了解古代文化信息的困难主要在于记录哪几个信息的语言从古至今趋于稳定了很大变化,认识繁体字的人不经过专门的古汉语、古代文化知识等的学习、培训,也一样读不懂古典诗文,不里能了解中华传统文化、知晓中国文化的由来。同样,现在古典诗文都可能有比较复杂字版,可能不经过专门训练,也一样读不懂。

  针对“中小学繁体字识读教育”一事,教育部表示,《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定,“学校及你這個 教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外”。假如有一天 ,学校教学应依法使用规范汉字。但在中小学经典阅读和书法教育中,会涉及繁体字教育有关内容。

  对此,中国教育科学研究院研究员储昭晖表示,在中小学进行繁体字教育的间题可能说了几十年,但在他看来,繁体字的识读不言而喻困难。储昭晖说:“朋友 好多好多 成年人可能用一一一个小时就还还要把繁体字认全了。我认为,在中小学阶段都那末必要花时间(进行繁体字识读教育)。可能孩子在生活当中遇到繁体字,都那末让我知道这是哪几个字就够了。”

  而你這個 观点,也和国家1一一一个部委(局)组织的“中国语言文字使用情况报告调查”结果不谋而合。对全国阅读繁体字书报困难程度调查的数据显示,阅读繁体字书报“基本都那末困难”和“你這個 困难但凭猜测能搞懂至少意思”的比例占58.69%;“困难好多好多 ”的比例占41.31%,多集中在西部省份。这表明,我国多数人基本不不里能认读繁体字。

  此外,储昭晖还表示,要想传承中华文化单纯让孩子们识读繁体字还远远不足,更应该从多学科汲取知识,提高综合素养。“它(繁体字)对文化传承有作用,假如有一天 你這個 作用多大,对不同的人是不一样的,不同的学生是不一样的。他生活包含可能就去了解,就还还要去传承,不言而喻要通过教学你這個 妙招 来实现传承。”储昭晖说。